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INTEGRACIÓN DE LAS TICEN EL AULA DE MATEMÁTICAS DE SECUNDARIA
|||| El reto no es innovar tecnológicamente nuestra docencia sino innovarla pedagógicamente ||||


Debemos tener presente que las TIC son sólo un recurso más para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. No debemos caer en el error de pensar que utilizamos las TIC en el aula por el simple hecho de que el alumnado permanezca delante del ordenador. Debemos plantearnos unos objetivos, una nueva forma de enseñar los contenidos en la que el alumnado sea el actor principal.
Se busca que las nuevas tecnologías formen parte integrante del aula, lo cual exige al docente tener que estar atento al grado de motivación que su alumnado experimenta y combinar los diferentes métodos didácticos, demostrativos, expositivos, interrogativos o activos, en función de los objetivos a alcanzar.
Hablamos por tanto de un cambio de modelo educativo que pasa, entre otros aspectos, porque los distintos agentes educativos sean capaces de asumir nuevos roles más acordes tanto con las necesidades actuales como con las oportunidades disponibles.
En el caso de los docentes ese cambio de rol está ligado a la transición del modelo bancario del conocimiento (Freire) hacia otros modelos centrados en el diálogo entre educando y educador, la investigación, la resolución de problemas, los proyectos, el trabajo en red… en definitiva un modelo más cercano a las propuestas conectivistas.

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Las herramientas tecnológicas ofrecen al docente de Matemáticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las matemáticas como una ciencia experimental y un proceso significativo dentro de su formación.


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